Ну, за образование!
Apr. 21st, 2011 10:46 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
doldoniusИногда кажется, что способность понимать (или хотя бы интуитивно догадываться), как работают психика и социум, у некоторых граждан удалили хирургически. О высоких физико-математических абстракциях рассуждают легко и с удовольствием, шаг в сторону человеческих поведений и сообществ — не могут пальцы на руке пересчитать.
Если вспомнить истоки физико-лирической войны — возможно, это потрудились (гуманно, без пролития крови) господа комиссары. Но Кузькина Мать™ уже давно история; не пора ли лапшу с ушей стряхнуть, сверхчеловечки вы наши?
Применительно к случаю: отдельные гиганты мысли регулярно высказываются о пользе ранней, еще в школе, и полной специализации. Я и сам когда-то выдвинул эту блестящую идею. Но меня, по крайней мере, извиняло то, что дело было то ли в четвертом, то ли в пятом классе.
Объясняю медленно. Суть школьного обучения не в том, чтобы ученик на выходе знал физику. Сами же на всех углах кричите, что это не физика. Школьная физика для того, чтобы ученик а) знал о физике и б) знал о физике столько, сколько в данной культуре положено.
Первейшая функция систем обучения и образования — воспроизводство культуры. Именно для этого там и нужен общий стандарт. Понятно, что далеко не всех до стандарта дотянут, любое массовое производство выдает в том числе и брак. Понятно, что далеко не все суперодаренные уютно поместятся в заданный шаблон. Но благоденствие индивида популяцию и механизмы отбора волнует довольно слабо. Популяция — и культура — просто воспроизводятся, по возможности наплевав на отсев и потери. Это нам еще повезло, что у нашего вида такие низкие темпы размножения. У некоторых до половой зрелости доживают единицы из тысяч.
Для центропупистов отдельно поясняю, зачем единая для дворников и академиков культура нужна именно им, столь собою любимым и уважаемым. Чтоб на них очки пореже били. А то и чего похуже. Попы-то дремать не будут. Представьте себе православную на всю голову толпу, понятия не имеющую о том, что такое физика вообще. Не тот ноль, который вынесли из школы ваши троечники-одноклассники, а полный, абсолютный ноль понимания. И представьте попишку, которому приспичило стереть с лица планеты ваш крохотный островок безбожия и скверны. Как по-вашему, кто из вас быстрей договорится с этой толпой?
Времена, когда научный атеизм был частью государственной религии — а наука, соответственно, священной — прошли. Идеология вас больше не защищает. Хотите пример степени сочувствия идеологизированной толпы чужаку на абсолютном нуле понимания? Посмотрите, как свора луговчат атакует гуманитария. Только приведенная попами толпа будет не глупо дразниться, а больно бить с намерением лишить жизни.
Расклад сил прост: вы в меньшинстве. Сядьте и сосчитайте, сколько дворников, ментов и штукатуров приходится на каждого из вас. Вы действительно намерены всех их уступить попам без боя?
И постарайтесь все-таки хоть как-нибудь ознакомиться с довольно важным и опасным компонентом среды, в которой обитаете: людьми и социумами. Я понимаю, что лень. Но хотя бы в объеме школьного курса, чтобы чуточку понимать специально упрощенные объяснения специалистов. Чтоб смутно дошло, что каменщик, в детстве получивший элементарное представление о физике, пойдет громить ваш уютный научный городок с гораздо меньшей вероятностью, чем каменщик, которого только нужному для его работы и учили.
Если вспомнить истоки физико-лирической войны — возможно, это потрудились (гуманно, без пролития крови) господа комиссары. Но Кузькина Мать™ уже давно история; не пора ли лапшу с ушей стряхнуть, сверхчеловечки вы наши?
Применительно к случаю: отдельные гиганты мысли регулярно высказываются о пользе ранней, еще в школе, и полной специализации. Я и сам когда-то выдвинул эту блестящую идею. Но меня, по крайней мере, извиняло то, что дело было то ли в четвертом, то ли в пятом классе.
Объясняю медленно. Суть школьного обучения не в том, чтобы ученик на выходе знал физику. Сами же на всех углах кричите, что это не физика. Школьная физика для того, чтобы ученик а) знал о физике и б) знал о физике столько, сколько в данной культуре положено.
Первейшая функция систем обучения и образования — воспроизводство культуры. Именно для этого там и нужен общий стандарт. Понятно, что далеко не всех до стандарта дотянут, любое массовое производство выдает в том числе и брак. Понятно, что далеко не все суперодаренные уютно поместятся в заданный шаблон. Но благоденствие индивида популяцию и механизмы отбора волнует довольно слабо. Популяция — и культура — просто воспроизводятся, по возможности наплевав на отсев и потери. Это нам еще повезло, что у нашего вида такие низкие темпы размножения. У некоторых до половой зрелости доживают единицы из тысяч.
Для центропупистов отдельно поясняю, зачем единая для дворников и академиков культура нужна именно им, столь собою любимым и уважаемым. Чтоб на них очки пореже били. А то и чего похуже. Попы-то дремать не будут. Представьте себе православную на всю голову толпу, понятия не имеющую о том, что такое физика вообще. Не тот ноль, который вынесли из школы ваши троечники-одноклассники, а полный, абсолютный ноль понимания. И представьте попишку, которому приспичило стереть с лица планеты ваш крохотный островок безбожия и скверны. Как по-вашему, кто из вас быстрей договорится с этой толпой?
Времена, когда научный атеизм был частью государственной религии — а наука, соответственно, священной — прошли. Идеология вас больше не защищает. Хотите пример степени сочувствия идеологизированной толпы чужаку на абсолютном нуле понимания? Посмотрите, как свора луговчат атакует гуманитария. Только приведенная попами толпа будет не глупо дразниться, а больно бить с намерением лишить жизни.
Расклад сил прост: вы в меньшинстве. Сядьте и сосчитайте, сколько дворников, ментов и штукатуров приходится на каждого из вас. Вы действительно намерены всех их уступить попам без боя?
И постарайтесь все-таки хоть как-нибудь ознакомиться с довольно важным и опасным компонентом среды, в которой обитаете: людьми и социумами. Я понимаю, что лень. Но хотя бы в объеме школьного курса, чтобы чуточку понимать специально упрощенные объяснения специалистов. Чтоб смутно дошло, что каменщик, в детстве получивший элементарное представление о физике, пойдет громить ваш уютный научный городок с гораздо меньшей вероятностью, чем каменщик, которого только нужному для его работы и учили.
no subject
Date: 2011-04-21 12:29 pm (UTC)Я, конечно, дико извиняюсь... Но школа на структуру общества влияет исключительно через свою функцию социализации.
no subject
Date: 2011-04-21 01:47 pm (UTC)Грубо говоря, тот, кто устанавливает (или убирает) стандарт(ы), управляет именно социокультурной структурой общества в недалеком будущем: насколько единым будет социокультурное поле, что именно на нем (или его отдельных, стремящихся к изоляции частях) будут опознавать как знакомое и важное, что будут считать высокой культурой, а что ерундой, а то и дикостью.
Пример. Предмет "физика" у нас в школе был. А предмета "лингвистика" не было. Результат налицо, не так ли? Если бы, наоборот, были общее и отдельно историческое языкознание, литературоведение, стихосложение, стилистика, а из всего хоть малость естественного одна теория машин и механизмов — как бы, по-твоему, изменился пейзажик? Как по мне, довольно значительно.
no subject
Date: 2011-04-21 01:51 pm (UTC)no subject
Date: 2011-04-21 02:46 pm (UTC)