![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Ну, за образование!
Иногда кажется, что способность понимать (или хотя бы интуитивно догадываться), как работают психика и социум, у некоторых граждан удалили хирургически. О высоких физико-математических абстракциях рассуждают легко и с удовольствием, шаг в сторону человеческих поведений и сообществ — не могут пальцы на руке пересчитать.
Если вспомнить истоки физико-лирической войны — возможно, это потрудились (гуманно, без пролития крови) господа комиссары. Но Кузькина Мать™ уже давно история; не пора ли лапшу с ушей стряхнуть, сверхчеловечки вы наши?
Применительно к случаю: отдельные гиганты мысли регулярно высказываются о пользе ранней, еще в школе, и полной специализации. Я и сам когда-то выдвинул эту блестящую идею. Но меня, по крайней мере, извиняло то, что дело было то ли в четвертом, то ли в пятом классе.
Объясняю медленно. Суть школьного обучения не в том, чтобы ученик на выходе знал физику. Сами же на всех углах кричите, что это не физика. Школьная физика для того, чтобы ученик а) знал о физике и б) знал о физике столько, сколько в данной культуре положено.
Первейшая функция систем обучения и образования — воспроизводство культуры. Именно для этого там и нужен общий стандарт. Понятно, что далеко не всех до стандарта дотянут, любое массовое производство выдает в том числе и брак. Понятно, что далеко не все суперодаренные уютно поместятся в заданный шаблон. Но благоденствие индивида популяцию и механизмы отбора волнует довольно слабо. Популяция — и культура — просто воспроизводятся, по возможности наплевав на отсев и потери. Это нам еще повезло, что у нашего вида такие низкие темпы размножения. У некоторых до половой зрелости доживают единицы из тысяч.
Для центропупистов отдельно поясняю, зачем единая для дворников и академиков культура нужна именно им, столь собою любимым и уважаемым. Чтоб на них очки пореже били. А то и чего похуже. Попы-то дремать не будут. Представьте себе православную на всю голову толпу, понятия не имеющую о том, что такое физика вообще. Не тот ноль, который вынесли из школы ваши троечники-одноклассники, а полный, абсолютный ноль понимания. И представьте попишку, которому приспичило стереть с лица планеты ваш крохотный островок безбожия и скверны. Как по-вашему, кто из вас быстрей договорится с этой толпой?
Времена, когда научный атеизм был частью государственной религии — а наука, соответственно, священной — прошли. Идеология вас больше не защищает. Хотите пример степени сочувствия идеологизированной толпы чужаку на абсолютном нуле понимания? Посмотрите, как свора луговчат атакует гуманитария. Только приведенная попами толпа будет не глупо дразниться, а больно бить с намерением лишить жизни.
Расклад сил прост: вы в меньшинстве. Сядьте и сосчитайте, сколько дворников, ментов и штукатуров приходится на каждого из вас. Вы действительно намерены всех их уступить попам без боя?
И постарайтесь все-таки хоть как-нибудь ознакомиться с довольно важным и опасным компонентом среды, в которой обитаете: людьми и социумами. Я понимаю, что лень. Но хотя бы в объеме школьного курса, чтобы чуточку понимать специально упрощенные объяснения специалистов. Чтоб смутно дошло, что каменщик, в детстве получивший элементарное представление о физике, пойдет громить ваш уютный научный городок с гораздо меньшей вероятностью, чем каменщик, которого только нужному для его работы и учили.
Если вспомнить истоки физико-лирической войны — возможно, это потрудились (гуманно, без пролития крови) господа комиссары. Но Кузькина Мать™ уже давно история; не пора ли лапшу с ушей стряхнуть, сверхчеловечки вы наши?
Применительно к случаю: отдельные гиганты мысли регулярно высказываются о пользе ранней, еще в школе, и полной специализации. Я и сам когда-то выдвинул эту блестящую идею. Но меня, по крайней мере, извиняло то, что дело было то ли в четвертом, то ли в пятом классе.
Объясняю медленно. Суть школьного обучения не в том, чтобы ученик на выходе знал физику. Сами же на всех углах кричите, что это не физика. Школьная физика для того, чтобы ученик а) знал о физике и б) знал о физике столько, сколько в данной культуре положено.
Первейшая функция систем обучения и образования — воспроизводство культуры. Именно для этого там и нужен общий стандарт. Понятно, что далеко не всех до стандарта дотянут, любое массовое производство выдает в том числе и брак. Понятно, что далеко не все суперодаренные уютно поместятся в заданный шаблон. Но благоденствие индивида популяцию и механизмы отбора волнует довольно слабо. Популяция — и культура — просто воспроизводятся, по возможности наплевав на отсев и потери. Это нам еще повезло, что у нашего вида такие низкие темпы размножения. У некоторых до половой зрелости доживают единицы из тысяч.
Для центропупистов отдельно поясняю, зачем единая для дворников и академиков культура нужна именно им, столь собою любимым и уважаемым. Чтоб на них очки пореже били. А то и чего похуже. Попы-то дремать не будут. Представьте себе православную на всю голову толпу, понятия не имеющую о том, что такое физика вообще. Не тот ноль, который вынесли из школы ваши троечники-одноклассники, а полный, абсолютный ноль понимания. И представьте попишку, которому приспичило стереть с лица планеты ваш крохотный островок безбожия и скверны. Как по-вашему, кто из вас быстрей договорится с этой толпой?
Времена, когда научный атеизм был частью государственной религии — а наука, соответственно, священной — прошли. Идеология вас больше не защищает. Хотите пример степени сочувствия идеологизированной толпы чужаку на абсолютном нуле понимания? Посмотрите, как свора луговчат атакует гуманитария. Только приведенная попами толпа будет не глупо дразниться, а больно бить с намерением лишить жизни.
Расклад сил прост: вы в меньшинстве. Сядьте и сосчитайте, сколько дворников, ментов и штукатуров приходится на каждого из вас. Вы действительно намерены всех их уступить попам без боя?
И постарайтесь все-таки хоть как-нибудь ознакомиться с довольно важным и опасным компонентом среды, в которой обитаете: людьми и социумами. Я понимаю, что лень. Но хотя бы в объеме школьного курса, чтобы чуточку понимать специально упрощенные объяснения специалистов. Чтоб смутно дошло, что каменщик, в детстве получивший элементарное представление о физике, пойдет громить ваш уютный научный городок с гораздо меньшей вероятностью, чем каменщик, которого только нужному для его работы и учили.
no subject
no subject
"У нас" вообще любят психологию и социологию заметать под ковер. Человеками и социумами гораздо легче рулить, когда они не знают, где у них внутри какая неонка.
no subject
Я, конечно, дико извиняюсь... Но школа на структуру общества влияет исключительно через свою функцию социализации.
no subject
Грубо говоря, тот, кто устанавливает (или убирает) стандарт(ы), управляет именно социокультурной структурой общества в недалеком будущем: насколько единым будет социокультурное поле, что именно на нем (или его отдельных, стремящихся к изоляции частях) будут опознавать как знакомое и важное, что будут считать высокой культурой, а что ерундой, а то и дикостью.
Пример. Предмет "физика" у нас в школе был. А предмета "лингвистика" не было. Результат налицо, не так ли? Если бы, наоборот, были общее и отдельно историческое языкознание, литературоведение, стихосложение, стилистика, а из всего хоть малость естественного одна теория машин и механизмов — как бы, по-твоему, изменился пейзажик? Как по мне, довольно значительно.
no subject
no subject